Tegevusnäitajad:
1) Analüüsib konkreetse õpperühma õpivajadusi, juhindudes koolituse sisust ja eesmärkidest.
2) Koostab koolitusprogrammi ja planeerib oma tegevuse, lähtudes etteantud/olemasolevast õppekavast.
3) Valmistab ette konkreetse koolituse/tunni sisu, lähtudes õpperühma vajadustest ja õppekavas fikseeritud õpiväljunditest.
4) Koostab uusi ja/või kohandab vanu õppematerjale, lähtudes oma teema käsitlemise loogikast, arvestab õpikeskkonna võimalusi ja konkreetse õpperühma eripära. Loob uusi õppematerjale, mis vastavad uuendustele õppekavas ja/või muudatustele õpikeskkonnas, kasutades mitmekesiseid allikaid.

Teadmised:
1) koolituse eesmärgid ja oodatavad õpiväljundid,
2) andmete kogumine,
3) analüüsimeetodid,
4) õpperühma vajadused,
5) õppekava,
6) õppematerjalidele esitatavad nõuded.

Hindamismeetod(id):
Vestlus, eneseanalüüs ja portfoolio või supervisioon sellele järgneva analüüsiga.

Tegevusnäitajad:
1) Toetab õppijaid individuaalsete õpieesmärkide kirjeldamisel, aidates ühitada neid õppekavast tulenevate eesmärkidega.
2) Kujundab õpikeskkonda, rakendades erinevaid võtteid õppimist toetava füüsilise keskkonna loomiseks.
3) Juhib õppeprotsessi, tagades õppeks ettenähtud aja efektiivse ja tulemusliku kasutamise ja järgides õppekavas sätestatud eesmärke.
4) Märkab ja arvestab oma tegevuses grupi (min 4 inimest) mõju iga liikme õpimotivatsioonile ja õppimise tulemuslikkusele. Konflikti ilmnemisel rakendab konflikti lahendamise võtteid, püüeldes “võit-võit“ lahenduse saavutamisele.
5) Toetab õppijate arengut, tuginedes seejuures õppijatelt saadud tagasisidestusele ja soodustades õppijate individuaalsete toimetulekuoskuste kujunemist.

Teadmised:
1) õppekava eesmärgid,
2) füüsiline õpikeskkond,
3) ajakasutuse põhimõtted,
4) grupiprotsesside olemus,
5) õpimotivatsiooni kujundamine,
6) arendava tagasisidestamise põhimõtted.

Hindamismeetod(id):
Vestlus, eneseanalüüs ja portfoolio või supervisioon sellele järgneva analüüsiga.

Tegevusnäitajad:
1) Kogub õppijatelt arvamusi õppeprotsessi kohta, kasutades määratud meetodeid.
2) Analüüsib õppeprotsessi ja õpitulemusi, lähtudes kavandatud eesmärkidest ja kasutades määratud meetodeid.
3) Hindab õpperühma tegevust õppeprotsessis, kasutades määratud meetodeid.
4) Hindab õppijate arengut, kasutades etteantud hindamisjuhendeid ja meetodeid.
5) Reflekteerides hindab enda tegevust õppeprotsessis, selgitab välja puudused ning võimalused nende kõrvaldamiseks, kasutades eneseanalüüsi vahendeid ja koolitatavatelt saadud hinnanguid.
6) Teavitab kokkuleppel inimesi õppe tulemustest, kasutades kokkulepitud meetodit ja tuginedes faktidele ning argumentidele.

Teadmised:
1) andmete ja arvamuste kogumise meetodid,
2) küsitlusmeetodite kasutamise põhimõtted,
3) hindamismeetodite kasutamise põhimõtted,
4) eneseanalüüs.

Hindamismeetod(id):
Vestlus, eneseanalüüs ja portfoolio või supervisioon sellele järgneva analüüsiga.

Tegevusnäitajad:
1) Osaleb täiskasvanuhariduse poliitika kujundamises, avaldades tema poole pöördumisel oma arvamust ja osaledes avalikes diskussioonides.
2) Osaleb koostöövõrgustike tegevuses, jagades kolleegidele oma arvamusi ja ettepanekuid.

Teadmised:
1) täiskasvanuhariduse poliitika,
2) koostöövõrgustikud,
3) koostööprintsiibid,
4) täiskasvanuharidust ja -koolitust reguleerivad õigusaktid,
5) haridussüsteem.

Hindamismeetod(id):
Vestlus, eneseanalüüs ja portfoolio või supervisioon sellele järgneva analüüsiga.

Tegevusnäitajad:
1) Uuendab õppemeetodeid ja ajakohastab vajadusel õppe sisu, lähtudes valdkonna arengust ja uusimast erialakirjandusest.
2) Tegeleb eneserefleksiooniga, arvestab oma füüsilise, vaimse ja emotsionaalse seisundiga, võttes kasutusele abinõud tasakaalu saavutamiseks ja säilitamiseks.
3) On kursis uuemate suundadega oma erialal ja täiendab end andragoogika valdkonnas, omandades täiskasvanute koolitaja 6. tasemele vastavad kompetentsid.
4) Arendab edukaks tegutsemiseks vajalikke võimeid ja isiksuseomadusi, väärtustades pidevat
enesearengut.

Teadmised:
1) erialase valdkonna areng,
2) uusim erialakirjandus,
3) füüsiline, vaimne ja emotsionaalne seisund,
4) enesejuhtimise alused,
5) täiskasvanute koolitajale vajalikud isiksuseomadused ja võimed,
6) eneseanalüüsi ja -refleksiooni meetodid.

Hindamismeetod(id):
Vestlus, eneseanalüüs ja portfoolio või supervisioon sellele järgneva analüüsiga.

Tegevusnäitajad:
1) Tunneb valdkonda/teemat/ainet, mida ta koolitusel käsitleb.
2) Teab andragoogika põhiprintsiipe.
3) Rakendab koolitusel täiskasvanute õppimise ja õpetamise eripärasid.
4) Väärtustab täiskasvanud õppijat, peab tähtsaks eetilisi tõekspidamisi, järgib täiskasvanute koolitaja kutse-eetikat (vt Lisa 2: Täiskasvanute koolitaja eetikakoodeks).
5) On hea suhtleja, loob õppimist soodustava keskkonna.
6) Järgib täiskasvanuõpet reguleerivaid seadusi.
7) Käsitleb ennast õppijana, käitub enesearengu subjektina.
8) Kasutab koolitusel eesti keelt (või oma emakeelt) tasemel C1 ja valdab ühte võõrkeelt (soovitavalt inglise keel) vähemalt tasemel B2. Vene keelt kui emakeelt koolitusel kasutavad koolitajad valdavad eesti keelt vähemalt tasemel B2 (vt Lisa 3: Keeleoskuse hindamise skaala).
9) Kasutab oma töös arvutit tasemel: AO1 – Infotehnoloogia põhimõisted ja infoühiskond, AO2 – Arvuti kasutamine ja failihaldus, AO3 – Tekstitöötlus, AO4 – Tabelitöötlus, AO5 – Andmebaasid, AO6 – Esitlus, AO7 – Informatsioon ja kommunikatsioon (vt Lisa 4: Arvuti kasutamise oskuse kriteeriumid).

Teadmised:
1) täiskasvanuharidust ja -koolitust reguleerivad õigusaktid,
2) õpetatav valdkond/teema/aine,
3) täiskasvanute õppimise ja õpetamise eripärad,
4) suhtlemispsühholoogia baasteadmised (kontakt, selge eneseväljendus, aktiivne kuulamine, enesekehtestamine, konfliktide juhtimine),
5) eneseanalüüsi ja -refleksiooni põhimõtted,
6) täiskasvanute koolitaja eetikakoodeks.

Hindamismeetod(id):
Läbivaid kompetentse hinnatakse integreeritult kõigi teiste kutsestandardis toodud kompetentside hindamisel.